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“我的这只猫变异了！有三条腿！”孩子们围在电脑屏幕前，对着刚刚生成的画作，既诧异又欢乐。真的，这只猫有着秀丽的斑纹，后头斑斓的布景，在丛林中目田奔波穿梭——唯独少了一条腿。
这不是什么科幻演义场景，而是杭州市学军小学求智校区的一节信息科技课。在这门课启动之前，教师胥彤在AI创作软件上诞生好参数，孩子们只需聘任“动物”“地点”“布景”，就能坐窝生成一幅凡·高格调的画作。“凡·高学画画可能需要10年，咱们学习凡·高大要需要100年，然而AI只需要几秒钟就能效法。”5年齿的女孩卢雨琦说着我方的学习心得。胥彤也在借此指示孩子们念念考AI的局限与潜能：正因为还不够完整，AI才生成出了三条腿的猫，但它正在以惊东谈主的速率不休学习、进化。
杭州市学军小学信息科技课教师胥彤在讲课，受访者供图。
8月末，杭州市造就局发布《杭州市中小学东谈主工智能造就所在课程摘录（试行）》《杭州市中小学教师东谈主工智能教诲框架（试行）》两个文献，官宣新学期杭州市将在中小学各个学段全面开展东谈主工智能通识课程造就。凭据《摘录》建议，在课程安排上，每学年不少于10课时，具体扩充中可禁受集结与漫衍相结合的多种课程形势，可通过主题技俩周等款式开展集结性讲课，也可以利用跨学科主题学习的款式，与信息科技、科学等学科进行整合想象开展课程。
在此之前，东谈主工智能的海浪也曾涌入课堂。杭州钱学森学校有家长为东谈主工智能教室捐赠了机器狗，宇树科技到学校造访了3次，为学生们展示最新的机器东谈主居品，比如舞蹈和目田搏击机器东谈主，“给同学们的心里种下一颗AI风趣的种子”——杭州钱学森学校党总支通知唐彩斌这样态状。
不仅杭州，从本年秋季学期起，北京、上海、天津、西安等寰宇多地在中小学各学段开展东谈主工智能通识课程造就。中小学生的东谈主工智能课，到底应该若何上？
自主探索
在杭州钱学森学校，已往几个学期，东谈主工智能接洽课程一直是社团课的热点聘任。
“小许同学，变红！”“森森，开灯！”东谈主工智能教室里，孩子们接连连接地对着我方制作的小灯发出指示。这节课，由信息科技课教师陈佳慧辅导5年齿学生制作AI语音限度灯。
一位男孩忸怩地阐明：“我姓许，是以我的小灯叫‘小许同学’。”通过编程，将东谈主工智能离线语音模块伙同电脑、扬声器，这盏灯不仅能够开关、变色、调遣明暗，致使还能背诵出一整首《春晓》。
杭州钱学森学校东谈主工智能社团课上，学生展示我方制作的AI话语限度小灯，受访者供图。
从这个学期启动，不仅是在社团课上，AI课程的浓度在校园中悄然擢升。在陈佳慧的课上，以往用Excel进行的数据分析训诫，现已引入了AI数据处理器具；以往的自主编程任务，如今也有了AI助手的协同。“首要随着时间，不休更新咱们训诫的试验和步履。”陈佳慧说。
东谈主工智能通识课的鼓吹，绝非单靠信息科技教师一己之力。
最近，杭州钱学森学校信息科技课的敦厚们在编写而已、整搭伙源包，但愿在每周五下昼的跨学科技俩行径上，让多学科教师都能利用资源包进行训诫。不仅如斯，陈佳慧还参与编写了浙教版4年齿的东谈主工智能课程课本，在某些章节中，需要好意思术、音乐、科学、数学敦厚的跨学科协作。
杭州学军小学也在牵头编写浙教版3年齿的东谈主工智能课程课本。“单独增设AI课在课程调和上存在贫穷，因此咱们更倾向于将AI试验融入各学科中。”学军小学校长张军林先容，他也曾组建了一个东谈主工智能群，邀请各科敦厚在群里筹谋若何想象课程试验，落实跨学科会通。敦厚们建议了好多想法，比如语文课堂可以普及、先容东谈主工智能群众的名东谈主传，好意思术课堂可以加入AI漫画接洽试验，音乐课堂上用AI生成歌曲，充分利用各科方针训诫冗余，或是通过技俩化的款式去学习。
在杭州钱学森学校，唐彩斌刚刚听完毕一节3年齿的语文课，课程的试验是“听听秋天的声息”，在课堂上，语文敦厚李茜用孩子们所写的对于秋天的诗歌生成了AI图片，秋天在叶子里、在麦穗里，孩子们边看图边朗诵诗句，较着更多情感了。
“《摘录》中提到的每学年不少于10课时的AI课，其实仅仅保底，10课时的具体组成可以愈加种种。”唐彩斌打了个譬如，“学校的课程诞生仿佛一个一个抽屉，咱们的探索是议论在抽屉数目不变的前提下，在空少许的抽屉里多填一些东谈主工智能，在满少许的抽屉里多撒一些东谈主工智能的火花——先丰富，再严谨。”
校企协作
尽管各校都在积极探索，但东谈主工智能通识造就在全面铺开的起步阶段仍靠近两大瓶颈：课本与师资。教什么？谁来教？
上个学期，杭州春晖小学造就集团通知田冰冰去深圳、北京造访了不少提供中小学AI造就课程的企业。“有的课程还不够天真，便是作念作念札记，讲讲成见。”田冰冰不雅察后认为，小学生的东谈主工智能课应该具备酷好性，让敦厚容许教，学生乐意学。
最终，春晖小学与造就数字化企业飞象星球达成协作，10倍杠杆平台引入了其开发的“东谈主工智能双师课堂”和配套资源包。这种模式下， 中国十大杠杆平台排名线下教师与录制好的线上课程协同训诫，大大缩小了讲课门槛。
田冰冰认为，编纂课本需要一定时刻，比起让我方的敦厚想象课程，选一门优质的、已有的资源课更利于东谈主工智能课程全面铺开。“有的敦厚可能对我方专科规模以外的训诫存在怕惧脸色，但双师模式可以让每一位具备基础训诫才智的学校敦厚，更松开快速上手暂不擅长的东谈主工智能专科课。”
杭州市春晖小学的学生正在体验 AI 赋能作文课程，受访者供图。
春晖小学6年齿的语文敦厚王人传鹏在上一门东谈主工智能课。王人传鹏点开大屏幕，视频中的线上敦厚也曾启动给同学们回顾上一节课的学习试验——接洽东谈主脸识别。为了正经常识试验，王人传鹏组织孩子们三东谈主戮力站在屏幕前答题，第一位同学在屏幕上点击完谜底连忙排到队尾。“有了‘双师课堂’的课件和线上敦厚赞助，咱们学校我方的敦厚也更好上手，需要精确把抓的专科试验交给线上敦厚，我则更多地充任着一位行径组织者的变装。”王人传鹏阐明。
不仅造就常识，更能够进行互动。不才一个设施，王人传鹏让孩子们在白纸上画出一个属于我方的看成纤长的卡平凡人儿，他只需要用手机小尺度轻轻一扫描，将卡平凡人儿上传到屏幕中，常人儿便能够被AI识别出看成，造成动画，配合音乐组团跳起舞来。
“AI先识别到常人儿的躯壳特征，笃定露面部、躯干和看成的位置，标志了主要要道。虽然，AI也需要学习，通过许多手绘常人的识别教师，它才具备了识别躯壳特征的才智。”王人传鹏娓娓谈来。“这种识别图像中特定信息的时间叫作图像识别，也分为生物识别、行径图像识别、物体图像识别和笔墨图像识别。”
孩子们看着屏幕中不休摆动的我方画出的常人儿一脸欢乐，也随之学习到了接洽AI识别的新常识点。
王人传鹏认为，在刻下这个阶段，尚且隐隐系统性的课本、大纲、课表和评价体系。“仅靠敦厚开发AI课程不太现实，与企业协作大要是个可以的聘任，依靠商场力量倚强凌弱，好的课程当然会脱颖而出，有学校容许采购。”而对企业而言，学校亦然最佳的居品考验场，可以在实践中取得更多接洽居品的反馈，进而不休更新迭代、擢升。
于是，在9月开学以后的第二周，东谈主工智能课也曾写入了春晖小学的课表。利用之前笼统实践课的课时，春晖小学筹备从本学期启动，1—6年齿全学段每学年上满12节课，再加多4节选修行径课时，在实践中不休正经学习恶果。“敦厚们也在边教边学，他们的东谈主工智能教诲不休擢升以后，也会参预新的发展阶段。”田冰冰很乐不雅。
杭州市春晖小学的学生正在体验 AI英语对话课程，受访者供图。
作为国度新一代东谈主工智能创新发展考验区、东谈主工智能创新应用先导区、国度东谈主工智能计策布局的要点城市，杭州正在全力建筑东谈主工智能创新高地。“六小龙”和繁多科技企业汇聚在这座城市，让杭州的中小学生能够分享到最前沿的科技恶果，也让更多校企协作鼓吹东谈主工智能进校园成为可能。
“咱们学校门口的扫地机器东谈主是海康威视萤石救助的，一楼的耀眼体育训导开导是宇视科技的，东谈主工智能教室里的机器狗是宇树科技的，爱心小叮当是启明科技的，还有功课更动系统是简作的……”唐彩斌了然入怀。这个学期，学校还与强脑科技协作，筹备引入脑机接口接洽开导用于脸色健康造就。最近，唐彩斌筹备邀约一批杭州的科技企业进校园研讨，但愿能够为东谈主工智能更浩繁的校园应用场景找到支点。
走得更远
本年4月，在寰宇东谈主工智能校长局长专题培训班上，杭州钱学森学校初中部的数学敦厚温曼上过一堂AI与数学结合的公开课，课上使用了科大讯飞提供的AI造就耀眼屏，学生则东谈主手一个平板电脑。
试验很基础，是接洽二元一次方程的解法。但因为有东谈主工智能的参与，一切又不太一样。
识别到孩子薄弱的错题，AI坐窝推题，生成了相似的易错题。“数学敦厚日常也能想象变式题，但莫得这样快。”温曼直言。
在课程的后半段，她诞生了一个洞开性问题，商店里有铅笔和橡皮，一启动惟有一个兑现要求，温曼请学生添加一个要求，让这个二元一次方程的解惟一。学生们七嘴八舌，有的添加了铅笔和橡皮的单件不行向上若干要求，有的建议两件一共不行向上若干，有的建议铅笔数目是橡皮的几倍。
AI把学生的不雅点分红了几大类，完整地泄露在耀眼屏幕上。“以往咱们发问，只可知谈部分学生的想法，但当今每个东谈主的想法都能够被抒发、被看见，敦厚也可以实时调养训诫念念路。”温曼阐明。不仅如斯，学生们还可以与一个动漫形象的AI智能体进行对话，接洽接洽数学史的试验，败兴的数学史一时刻也变得天真起来。
在王人传鹏的课上，AI东谈主脸识别的试验也震憾着孩子们。以前，学校每个教室门口都有东谈主脸识别系统，但孩子们不知谈背后的旨趣。“当今，他们知谈这是生物识别，除了能识别东谈主脸、躯壳要道，还有手势、指纹、虹膜等，可以应用在多种场景中，比如学校内的东谈主脸识别是便于安全管束、擢升教室利用效能的，在校外的好多识别，可以捕捉行恶行径、抓到坏东谈主等。”王人传鹏说。
杭州钱学森学校信息科技课教师陈佳慧正在讲课，受访者供图。
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好多孩子还想要学得更多，学得更深。有同学向陈佳慧示意，当今他制作的小灯只可够听从设定好的指示。“我但愿东谈主工智能能够深度念念考，伙同我的风趣，然后再去行动。”
春晖小学副校长来婉萍告诉记者，学校开设的课后劳动课，旧年报名时最火的是足球、篮球，本年则是东谈主工智能接洽的课程，比如创编、机器东谈主等。比起传统的书道课，AI硬笔书道课反而愈加受到孩子和家长的追捧，险些一课难求。“与AI接洽的课后劳动课，咱们加多了20多门。”来婉萍说。
在这个学期，田冰冰挑升多渠谈搜集家长们对于东谈主工智能通识课的意见，“莫得遭受什么阻力”。在滨江区72平常公里的地盘上，遍布着精深科技企业，其中不少在春晖小学造就集团三个校区的学区范围。“杭州的家长接受新事物很快，给了咱们很大的底气。”田冰冰说。
对待每一次新的变革，田冰冰认为，既要主动管待海浪，把事情作念起来，又不行得意于一时的干豫与欢悦。“孩子们从浅尝辄止到委果能学到才略还有很长的路要走，东谈主工智能课程也不行莫得功课、莫得任务，停留在名义。”她说。刻下，春晖小学的东谈主工智能课也曾纳入训诫惯例搜检，融合管束，通过行政力量推动全面普及。“更动就要勇于蹂躏均衡，再设立新的均衡。”田冰冰说。
在课程普及流程中，风险防控一样蹙迫。张军林认为，尤其是小学阶段，更应该“秉持必要、严慎的立场，不行一头热地扎进去”。
“AI课程进校园的趋势是不可不服的，因为咱们原本便是培养面向畴昔的东谈主，站在畴昔作念当下的造就。从小战斗接洽课程，打下浮浅基础是毫无疑问的发展方针。”张军林说。但孩子们密集战斗AI的流程中所靠近的安全风险和伦理范例，也理当在校园学习中明确和掌抓，学生要在敦厚和家长的监管下欺诈AI器具。
胥彤在那节AI生成凡·高画作的信息科技课堂上，就有剖析地诞生好要害词，让孩子们聘任而不是松驰输入指示、松驰进展，以免小孩子输入脏话、远隔适的语句，或者生成暴力、色情等有危害的画面。
“孩子是不行用来试错的，咱们不但愿出了问题再来管束，因此面对未成年东谈主时，风险一定要放在前边。”这学期，张军林筹备组织学军小学的教师们接受东谈主工智能教诲的接洽培训，便是但愿能够筑好校园这沿途安全藩篱。
虽然，保留孩子的创造性一样特别蹙迫。“咱们常说，校外作文越写越好，校内作文越写越差，便是欠妥使用东谈主工智能的末端。”张军林说。本年5月，造就部发布了《中小学生成式东谈主工智能使用指南（2025年版）》，其中建议，针对不同学段学生知道水平，明确生成式东谈主工智能器具的使用界限。尤其是辞谢学生奏凯复制东谈主工智能生成试验作为功课或考试谜底，兑当今创造性任务中浮滥东谈主工智能。
“AI好多所在都是好的，只消不外度依赖它，有些东谈主过度依赖它，大脑都不若何运转了，东谈主就变笨了，咱们也应该有我方的念念考。”一个小学生说。许多学生告诉记者，平时他们也容许去问豆包、DeepSeek等东谈主工智能体一些问题，比如恐龙为什么会殒命，咱们能不行把它们回生。在北京故宫旅游，请它当导游讲历史；读了一册书，和它聊聊读后感；生计里有苦闷，对它倾吐。
“偶尔功课实在不会写了，才查查谜底。”孩子们有几分羞赧。
杭州钱学森学校东谈主工智能教室，受访者供图。
若何让东谈主工智能的造就、训诫走得愈加永远，仍是不行罢手的念念考。学生、敦厚、AI器具，在东谈主工智能浓度不休擢升的校园中，产生着更为精细的纠合和独有的化学响应。畴昔呢，到底该走向那儿？
“咱们训诫的器具、训诫试验随着时间不休变化股票配资预警线，但对东谈主的怜惜、师生的往复、情感的互通长久不会变，在今天这样一个新时间不休取代传统造就妙技的时期，我越发以为这些的珍藏。”张军林说。
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